Semana2 SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo? (N1)  Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    8. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación documental. 9. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo al realizar experimentos. 10. Reconoce a la parte sólida del suelo como una mezcla formada por materia orgánica e inorgánica.(N2) 11. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones. Procedimentales ·       Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material  Capsula de porcelana  ,Agitador  de vidrio, Probador de   conductividad,  balanza,. Sustancias: Agua  destilada  muestras  del  suelo  de Zacaltepetl: abajo,  en medio  y arriba Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación  presentes en los tres suelos del cerro de Zacaltepetl? ¿Cómo podrías conocer el porcentaje de agua que hay en una muestra de suelo? ¿Cómo se puede conocer la cantidad de aire que hay en el suelo? ¿Qué es el humus? ¿Cuál suelo del cerro contiene mayor cantidad de materia inorgánica? ¿Cuál suelo del cerro contiene mayor cantidad de materia orgánica? Equipo 3 6 2 4 1 5 Respuestas Solido, liquido y gaseoso.  Primero se pesa la tierra con  agua, luego se evapora y se pesa el suelo seco, posteriormente se calcula el porcentaje por medio de una regla de tres. J Coges dos muestras de igual peso de un mismo terreno (cuanto mas uniforme sea el terreno y mas parecidas sean las muestras en volumen y peso, mejor), que se supone que tienen la misma cantidad de agua y aire. Una de las muestras la calientas a altas temperaturas para eliminar el agua, y comparas los pesos, la diferencia es el peso del agua. Para eliminar el aire, deberás desmenuzar la muestra (la misma a la que le has quitado el agua) lo máximo posible, para eliminar los espacios donde pueda quedar retenido, y una vez hecho, vuelves a medir la diferencia de peso (ojo, la diferencia esta vez será del peso del agua y del aire a la vez, tienes que tener en cuenta el agua también). Recuerda que debes mantener intacta una de las dos muestras, que te servirá para comparar los resultados. El humus es la sustancia compuesta por ciertos productos orgánicos de naturaleza coloidal, que proviene de la descomposición de los restos orgánicos por organismos y microorganismos benéficos (hongos y bacterias). Se caracteriza por su color negruzco debido a la gran cantidad de carbono que contiene. La parte baja del cerro, porque tiene mayor concentración de sales La parte superior del cerro porque tiene mayor cantidad de desechos vegetales con la que se forma el humus . FASE DE DESARROLLO Características físicas de los componentes sólidos del suelo Colocar  en  la  capsula  una muestra de  agua destilada,  (10  GOTAS), probar  su  conductividad  eléctrica (MUCHO  CUIDADO  CON EL  PROBADOR  DE CONDUCTIVIDAD) -Colocar cinco gramos de la muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su conductividad eléctrica. Textura del Suelo: -Agregar cinco mililitros de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos índice y pulgar detectar el tipo de suelo que es; - -Probar la conductividad eléctrica. Con cuidado -Repetir los anteriores pasos con el suelo de en medio y de arriba. Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Suelo Conductividad del agua destilada Suelo  en  seco Suelo Húmedo Textura de  cada tipo   de  Suelo Abajo NULA NULO MUCHA ARENOSO En medio NULA NULO POCA ARSILLOSO Arriba NULA NULO POCA LIMOSO Conclusiones: ¿Cuál suelo mostró mayor conductividad eléctrica? El suelo bajo ¿Por qué? Por la concentración de sales y minerales ¿Cuál Suelo mostró menor conductividad eléctrica? El suelo de arriba 􀂃 Investigación documental sobre las características representativas de las sustancias orgánicas e inorgánicas. (A8) 􀂃 Realizar un experimento para la observación y detección de la materia orgánica y de algunos componentes inorgánicos (minerales) presentes en el suelo. (A9, A10) 􀂃 Discusión grupal con base en lo investigado y observado en el laboratorio para concluir que los sólidos del suelo se pueden clasificar en materia orgánica e inorgánica (minerales) al diferenciar sustancias orgánicas e inorgánicas por sus propiedades (resistencia al calor, diferencias de solubilidad en agua y en disolventes orgánicos, productos de la descomposición de orgánicos, etc.) y nombrar ejemplos de ellos. Destacar a los inorgánicos. (A10, A11) 􀂃 Elaborar un informe de la actividad experimental. (A10, A11) FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva. MANAGUS.

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En medio

100ml

90.6g

0.906

11ml

14g  1.2

Color amarillo

Arriba

100ml

51.7g

0.517

35ml

26g  .74

Color café obscuro

Conclusiones:

FASE DE CIERRE

 Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad de México y su zona conurbada.

 Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió.

Actividad Extra clase:

Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/

Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.

Evaluación

Informe de la actividad enviada al Blog

Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.

 Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla periódica.