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Semana8
SESIÓN
22
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Qué importancia tiene conocer la
acidez del suelo?
4
horas
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Aprendizajes esperados
del grupo
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Conceptuales:
experimentar.
Procedimentales
· Incremente sus habilidades de análisis y
síntesis para integrar los conceptos asicos de química.
· Comprenda la problemática del
abastecimiento0 del agua en la Ciudad de Mexico.
· Elaboración
de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
· Presentación
en equipo
Actitudinales
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Materiales generales
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De
Laboratorio:
Material:
Dos botellas desechables de plástico con tapa, vaso de precipitados de 100
ml, agitador de vidrio.
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Sustancias:
Fosfato de sodio o calcio, hidróxido de amonio, suelo del cerro de
Zacaltepetl, semillas de frijol.
Didáctico:
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Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El
Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente:
Investigación
bibliográfica sobre las propiedades de los ácidos y las bases,
las
definiciones de Arrhenius, la escala y medida del pH e importancia del pH
del
suelo para la asimilación de nutrimentos. (A46)
Diseñar colectivamente
un experimento que permita determinar la acidez de
una
muestra de suelo. (A47
) Actividad de
laboratorio para comprobar las propiedades características de
ácidos
y bases tales como la sensación al tacto, coloración con indicadores,
conductividad
eléctrica y comportamiento frente a metales y carbonatos;
medir
el pH con papel o potenciómetro. (A48)
Cada equipo lee diferente contenido sobre la
misma pregunta.
FASE DE DESARROLLO
Preservación del suelo
Procedimiento:
1.- Manejar el mini invernadero
con la botella de plástico desechable.
2.- Colocar en el vaso de
precipitados, 50 mililitros de agua, adicionar medio gramo de fosfato de
calcio o sodio y un mililitro del hidróxido de amonio.
3.- Colocar en el vaso del mini
invernadero, del suelo de en medio con
semillas de frijol la solución del paso 2
4.- Preparar una disolución de
un gramo de fosfato de sodio o calcio y dos mililitros del hidróxido de
amonio en 50 mililitros de agua.
5.- Colocar en la otra copa del
min invernadero del suelo de abajo del cerro y las semillas de frijol, la disolución del paso 4. HOLO
6.- Colocar la copa de cada
mini invernadero sobre la base de la botella con agua.
7.- Concluir la hipótesis de
acuerdo a las observaciones de la germinación de las semillas .
Observaciones:
1.-
Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase
anterior, les solicita anotar las
magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema
físico.
Desarrollan
la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.
Después
discuten y sintetizan el contenido. Se
preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para
convertir las unidades se les proporciona el nombre del simulador para que lo
localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a
los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión
extensa, en la clase con el profesor, de lo
que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los
alumnos llevaran la información a su
casa e indagaran los temas siguientes
de acuerdo al cronograma.
Elaboraran
su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación del
producto. Resumen de la
indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y
graficas obtenidas por el grupo.
Indagación del programa gratuito Yenka.
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